THE PRIMARY PROGRAM AT TWO WINGS INTERNATIONAL SCHOOL.

L’école primaire n’est pas une simple étape de la scolarité : elle est la clé de la réussite de toutes les autres. Il pose les bases d’une formation menant chacun à une qualification, et qui se poursuivra tout au long de la vie.

Donner à chaque enfant les clés du savoir et les repères de la société dans laquelle il grandit est la première exigence de l’apprentissage des langues dans notre école, et la seule ambition de l’école primaire.

Offrir à tous les enfants des chances égales de réussite et préparer une intégration réussie pour tous dans la société grâce à l’éducation multilingue. L’école primaire doit transmettre et permettre à chaque élève d’acquérir les connaissances et compétences fondamentales qui seront nécessaires à la poursuite de sa scolarité au collège et, au-delà, dans les filières de formation choisies par l’élève.

L’apprentissage du français a des exigences élevées, qui font appel à la fois à la mémoire et à la faculté d’invention, de raisonnement et d’imagination, d’attention et d’apprentissage de l’autonomie, du respect des règles et de l’esprit d’initiative.

C'est en proposant aux étudiants un enseignement structuré et explicite, orienté vers l'acquisition des connaissances de base, et en leur proposant une formation systématique à la lecture, à l'écriture et à la maîtrise de la langue française que nous atteindrons cet objectif majeur.

Le véritable moteur de la motivation des étudiants réside dans l’estime de soi que procurent un apprentissage maîtrisé et un exercice réussi. C'est pourquoi les étudiants en difficulté doivent pouvoir bénéficier d'une aide personnalisée et différenciée dès l'apparition des premières difficultés et avant qu'elles ne deviennent durables.

Les programmes de langues de l'école primaire définissent pour chaque domaine d'enseignement les connaissances et compétences à acquérir au sein des cycles ainsi que la progression annuelle à suivre pour les atteindre en français/anglais. Ils laissent cependant libre le choix des méthodes et des approches, démontrant ainsi la confiance accordée aux enseignants pour une mise en œuvre adaptée aux élèves. La liberté éducative induit la responsabilité : son exercice présuppose la capacité de réfléchir sur les pratiques et leurs effets. Cela implique également, pour les enseignants, l’obligation de s’assurer et de rendre compte régulièrement des acquis des élèves. Cette évaluation régulière du niveau des élèves constituera non seulement un instrument de comparaison des effets des différentes pratiques éducatives mais aussi un outil incontestable de mesure des résultats scolaires. L’ambition renouvelée des écoles primaires nécessite des programmes plus courts, plus clairs et plus ambitieux : tel est l’objectif des programmes présentés ci-dessous.

Il est également essentiel que tous les étudiants soient invités à réfléchir sur des textes et des documents, à interpréter, à construire une argumentation, non seulement en français mais dans toutes les disciplines ; qu'ils sont formés à mobiliser leurs connaissances et leurs compétences dans des situations de plus en plus complexes pour s'interroger, rechercher et raisonner par eux-mêmes. Ils doivent être capables de partager le sens des mots, de s'exprimer oralement et par écrit pour communiquer dans un cercle plus large. L'intégration dans la vie collective nécessite également que l'école accorde davantage d'importance aux arts, qui fournissent des références communes et stimulent la sensibilité et l'imagination. Chaque élève doit également pouvoir s'épanouir grâce à la pratique sportive quotidienne. L'école primaire développe enfin le respect et la tolérance qui sont à la base des droits de l'homme et qui se traduisent au quotidien dans le respect des règles de civilité et de politesse.

A la fin du CE1 (GRADE 2) les étudiants seront capables de :

• savoir écouter pour comprendre, questionner, répéter, réaliser un travail ou une activité ;
• participer à un échange verbal en classe tout en respectant les règles de communication ;
• dire des textes en prose ou des poèmes de mémoire ;
• vous exprimer oralement et par écrit dans un vocabulaire approprié et précis ;
• comprendre de nouveaux mots et les utiliser judicieusement ;
• lire seul et comprendre un énoncé, une consigne ;
• lire seul, à haute voix, un texte comprenant des mots connus et inconnus ;
• identifier l'idée principale d'un paragraphe ou le thème d'un texte ;
• lire seul et écouter des textes patrimoniaux et des œuvres complètes de littérature jeunesse ;
• copier un texte court sans erreurs en écriture cursive lisible et avec une présentation soignée ;
• rédiger sans erreur sous dictée un texte de 10 lignes en utilisant ses connaissances lexicales, orthographiques et grammaticales ;
• rédiger de manière autonome un texte de 10 à 20 lignes ;
• utiliser ses connaissances pour réfléchir sur un texte (mieux le comprendre, ou mieux l'écrire).

Le programme Cambridge Primary de Two Wings International School

Cambridge Primary offre aux apprenants un cadre flexible que nous utilisons pour adapter le programme à leurs besoins. Il fournit des outils d'évaluation pour aider l'école à identifier ce que les enfants apprennent, à suivre leurs progrès et à en rendre compte aux parents.

Cambridge Primary est une excellente préparation à l'école secondaire et à la progression vers d'autres systèmes éducatifs.

Le programme primaire de Cambridge

• fixe des objectifs d'apprentissage clairs en anglais, en sciences mathématiques et en perspective globale pour chaque année de l'enseignement primaire.
• se concentre sur le développement de connaissances et de compétences dans des matières de base qui constituent une excellente base pour des études futures
• se concentre sur le développement des apprenants chaque année
• assure une progression naturelle tout au long des années de l'enseignement primaire
• est compatible avec d’autres programmes d’études, pertinents au niveau international et sensibles aux différents besoins et cultures
• convient aux apprenants dont la langue maternelle n’est pas l’anglais.
• donne à l’école un itinéraire facultatif pour utiliser les sections qui répondent le mieux aux besoins de nos apprenants.
• fournit aux écoles des références internationales.

Parallèlement au programme Vertus, de temps à autre, le profil des apprenants de Cambridge sera examiné et adapté aux capacités de nos apprenants scolaires lors de l'assemblée du matin. Ce programme vise à former des apprenants qui sont :

Confiant dans le travail avec des informations et des idées – les leurs et celles des autres.

Les apprenants de Cambridge sont confiants, sûrs de leurs connaissances, peu disposés à prendre les choses pour acquises et prêts à prendre des risques intellectuels. Ils souhaitent explorer et évaluer les idées et les arguments de manière structurée, critique et analytique. Ils sont capables de communiquer et de défendre leurs points de vue et opinions ainsi que de respecter ceux des autres.

Responsible for themselves, responsive to and respectful of others. Cambridge learners take ownership of their learning, set targets and insist on intellectual integrity. They are collaborative and supportive. They understand that their actions have impacts on others and on the environment. They appreciate the importance of culture, context and community.

Reflective as learners, developing their ability to learn. Cambridge learners understand themselves as learners. They are concerned with the processes as well as the products of their learning and develop the awareness and strategies to be lifelong learners.

Innovative and equipped for new and future challenges. Cambridge learners welcome new challenges and meet them resourcefully, creatively and imaginatively. They are capable of applying their knowledge and understanding to solve new and unfamiliar problems. They can adapt flexibly to new situations requiring new ways of thinking.

Engaged intellectually and socially, ready to make a difference. Cambridge learners are alive with curiosity, embody a spirit of enquiry and want to dig more deeply. They are keen to learn new skills and are receptive to new ideas. They work well independently but also with others. They are equipped to participate constructively in society and the economy – locally, nationally and globally.

LEÇONS LIÉES AU PROGRAMME CAMBRIDGE :

• ANGLAIS
• MATHÉMATIQUES
• SCIENCE.
• LITTÉRATIE NUMÉRIQUE ET INFORMATIQUE

Ces matières seront enseignées en anglais et découleront directement du Cambridge Framework – Voir annexe

Les matières relatives au programme Français seront enseignées en français, notamment :

• FRANÇAIS (orthographe, syntaxe, sémantique et littérature)
• L'ÉTUDE DE L'ENVIRONNEMENT
• LA PERSPECTIVE GLOBALE (extraite du programme de Cambridge)
• LE SPORT
• ART DRAMATIQUE (LANGUE)
• COURS D'ARTS ET D'ARTISANAT
• ACTIVITÉS PÉRISCOLAIRES (UNE GRANDE PARTIE SERA ENSEIGNÉE EN FRANÇAIS).

N.B : Les étudiants débutant en français/anglais bénéficieront de cours de langue étrangère en français ou en anglais, ou seront placés en fonction de leurs différents niveaux.

Note_référence : WIKILIVRES : Wikilivres est un projet libre d'écriture collective d'ouvrages à contenu pédagogique.

« Étudier une langue est une vaste entreprise. C'est pourquoi il est divisé en différentes disciplines. Cependant, les avis diffèrent concernant cette classification. Nous choisissons ici de distinguer les quatre grandes branches suivantes : orthographe, syntaxe, sémantique et littérature. Vous trouverez certainement d'autres classifications ailleurs. Ce choix repose sur une certaine gradation de ces branches, à condition de les définir ainsi : l'orthographe concerne l'écriture des mots, la syntaxe concerne leur disposition au sein d'une phrase et l'utilisation de formes différentes. , la sémantique au sens de mots et de groupes de mots et, enfin, la littérature concerne l'étude des textes et des auteurs.

Remarque : l'orthographe, la syntaxe et la sémantique peuvent être regroupées sous le terme « grammaire » qui serait l'étude des règles régissant la langue française. Remarque : dans cette classification la conjugaison fait partie à la fois de l'orthographe et de la syntaxe. L’orthographe étudiera les formes des verbes (les tables de conjugaison) tandis que la syntaxe s’intéressera à l’utilisation de ces formes.’’

Institutions Scolaires Partenaires Internationales De Two Wings

Nous travaillons main dans la main avec le « Cambridge International Assessment » à travers le British Council – Rwanda pour la mise en œuvre du programme Cambridge, la formation des enseignants et l’évaluation du programme. L'Ambassade de France AU Rwanda est l'un de nos principaux partenaires. Elle s'occupe de la formation continue de nos professeurs et valide leurs diplômes au niveau international. L'Institut français du Rwanda organise également, en mai-juin de chaque année scolaire, des examens « DELF PRIM » qui servent à offrir aux étudiants des diplômes d'études permanentes en langue française.

Two Wings International School fait également partie du RIPERF – Une organisation locale qui regroupe les écoles qui valorisent l’apprentissage de la langue française. Le RIPERF s'occupe également de la formation des enseignants et assure la liaison entre nos écoles et l'ambassade de France.